PASOS PARA TRANSFORMAR NUESTRA PRÁCTICA DOCENTE EN LA IERMO

El crecimiento de Internet, el avance de las tecnologías digitales y el surgimiento de un nuevo paradigma tecno-económico están modificando profundamente la arquitectura de los sistemas educativos nacionales. La relación de estos sistemas con Internet comienza a ser una pieza central para la planificación del desarrollo político, social, cultural y económico de cualquier sociedad a nivel mundial. Para los países en desarrollo, entre los cuales debe incluirse a Colombia, la actualización y re-ingeniería de los sistemas educativos es una necesidad urgente y un enorme desafío de cara al siglo XXI. La relación que los sistemas educativos mantengan con Internet será la clave tanto para la educación de las generaciones futuras como para la defensa de los intereses nacionales-regionales. He ahí la importancia de los PdeA de los que vamos a hablar y su utilización de las herramientas infovirtuales entre las que debemos por obligación incluir este servicio gratuito del que goza la IERMO.

Ariel Vercelli en la introducción de su libro Aprender la libertad (Wikipedia)

PASOS PARA TRANSFORMAR NUESTRA PRÁCTICA DOCENTE EN LA IERMO
INNOVAR A TRAVÉS DE BUENOS PROYECTOS DE AULA

Veamos los siguientes momentos o fases no necesariamente lineales al desarrollar Proyectos de Aula.
1. Sensibilice y motive
Se recomienda iniciar la experiencia de PdeA con una conversación motivadora que sensibilice. El tema debe tener sentido y significado para estudiantes y profesores generar pasión y ser útil.
Si el profesor conecta anécdotas de la vida real con el tema permitirá a los estudiantes crear nexos que facilitan sus aprendizajes y referentes para la toma de decisiones. Al final el educador siempre indica los conocimientos que le permitieron superar tal situación.

2. Contextualice
Los estudiantes ganan en sentido de pertenencia, identidad y compromiso al escoger una situación problémica relacionada con su vereda.

3. Ayúdelos a organizarse y a explorar
Reparta de manera equilibrada a los estudiantes y déjelos organizarse en equipos funcionales que faciliten el trabajo y la interdisciplinariedad.
Evite que un estudiante o grupo se sobrecarguen de trabajo.
Una vez acordado el tema apoye la investigación de temas interrelacionados
Identifique, estudie y profundice con sus estudiantes los conceptos necesarios para el desarrollo del proyecto.
La investigación solidaria tiene estrechas relaciones con los modelos de aprendizaje colaborativo y cooperativo pues también facilita la exploración de conceptos y la elaboración de análisis conceptuales.

En la IERMO se vienen desarrollando PdeA que han enriquecido las propuestas educativas nacional, e institucional que se fundamentan más en una docencia tradicional.

4. Apóyese
Son importantes las alianzas con otros actores cuyas decisiones afectan los PdeA; deben establecerse alianzas o convenios acordes a los intereses de todos. Conformar y consolidar redes con personas, instituciones, organizaciones y empresas permite impactar más la situación y potenciar los aprendizajes.




5. Siempre evalúe


Es la oportunidad para validar las hipótesis, para desarrollar habilidades del pensamiento relacionadas con la crítica y la creatividad. Es una fase de aprendizaje activo que implica elaborar diseños de incertidumbre. Es muy importante aquí aprender a tomar decisiones acordes a las condiciones de la situación.



6. Socialice la Información

Este trabajo en el aula además de promocionar el trabajo en equipo debe fortalecer las habilidades comunicativas.

Esto ocurre en diferentes niveles socialización:
Primer nivel: Intra-aula tanto en la modalidad de pares académicos como entre los equipos de estudiantes, con el propósito de que estén al tanto de los avances de los otros grupos.

Segundo nivel: intra-institucional, donde otros estudiantes, profesores y directivos conocen la situación problémica y la forma como se está abordando desde el aula.

Tercer nivel: inter-institucional. Donde se busca socializar el trabajo con otras instituciones, en este caso educativas.

Cuarto nivel: La comunidad académica en los eventos como congresos, coloquios, seminarios, etc., tanto locales como municipales y nacionales.

Quinto nivel: La sociedad en general.

En esta tarea los estudiantes desarrollan habilidades para interpretar, argumentar y proponer.

7. Confronte y potencie la propuesta de los estudiantes.
La evaluación permanente orienta la atención y acción de los estudiantes. Califica lo hecho reconociendo y valorando su trabajo.
Más que memorizar, hay que evaluar cómo ellos transfieren esos conceptos estudiados a otras situaciones. Pueden sustentarlo con informes.



8. Elaboración del nuevo discurso
Un producto de los PdeA son las memorias escritas. Los textos que permiten recuperar lo realizado se convierten en memoria y referente al planear futuros PdeA que ya no tendrán que empezar de cero.
Las ideas del Proyecto trasciendan a espacios más amplios, van más allá de la mera socialización oral.

La utilización de Internet y los recursos wiki, pueden ayudar en este sentido. Esto exige al cuerpo de profesores ponerse al día en este sentido.


Cfr.: http://www.iered.org/ev/mod/wiki/view.php?id=534